Стребелева психолого педагогическая диагностика форд

Добавил пользователь Skiper
Обновлено: 18.09.2024

Предназначено специалистам психолого-медико-педагогических консультаций, дефектологам, психологам, логопедам дошкольных образовательных учреждений. Может быть полезно студентам до-школьных, психологических и дефектологических факультетов педагогических институтов, а также родителям.

Методическое пособие издается в комплекте с наглядным материалом для обследования детей.

35 %

Аннотация к книге "Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста + Приложение"

Пособие создано на основе современного подхода к диагностике психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Оно включает описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследование слуха детей разных возрастных категорий.
Предназначено специалистам психолого-медико-педагогических консультаций, дефектологии, психологам, логопедам дошкольных образовательных учреждений. Может быть полезно студентам дошкольных, психологических и дефектологических факультетов педагогических институтов, а также родителям.
Методическое пособие издается в комплекте с наглядным материалом для обследования детей.
С приложением альбома "Наглядный материал для обследования детей".
11-е издание, стереотипное.

Иллюстрации к книге Стребелева, Шматко, Разенкова, Мишина, Орлова - Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста + Приложение

Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.

Пособие полезное для учителей-дефектологов, логопедов. Нет протоколов для внесения данных обследования слуха, к сожалению. Не всем дефектологам будет понятно, что значит - высокочастотные слова и низкочастотные слова и отсутствие таблицы для занесения результатов обследования слуха осложняет задачу ещё больше. И вечный вопрос мой к пособиям такого типа - ну почему нельзя найти творческого иллюстратора и превратить это пособие из занудно-скучного в яркое и весёлое? Ну совершенно скучные картинки из советского прошлого. Что за странные предметы на картинках? - кнопочный стационарный телефон, письма в конвертах, доисторическая одежда на детях и взрослых, продавщица в колпачке с синими весами за прилавком. Але? Иллюстраторы! Оглянитесь вокруг! Трехлетние дети не в теме этих предметов. Даже колеса у вас деревянные. От какой телеги? Три звезды за иллюстрации.

Все понятно и доступно для начинающих психологов!

Очень удобный диагностический материал.

Надоела Иншакова,поэтому искала что то новое. Хорошая плотная бумага. Красивые яркие, достаточно современные рисунки. Но главная ценность:методичка! Вся процедура подробно расписана. Подойдёт даже начинающим специалистам. И есть протоколы. В общем:бери и работай!

Методическое пособие с приложением очень понравилось. Но качество книги ужасное. Из книги выпадают листы.

Качество переплета оставляет желать лучшего, книга сразу рассыпалась, пришлось разделять ее по листочкам и сброшуровывать. Наглядный материал представлен в основном картинками для обследования речи детей, чего у каждого специалиста в достатке, а вот материал для обследования психических процессов совсем скудный, в основном разрезные картинки, восприятие, сюжетные картинки. Львиную долю пособий, с помощью которых предлагается обследовать детей в этом пособии придется докупать либо делать самостоятельно.
Сама методика великолепна, подробно описаны критерии оценки.

Отличный диагностический комплект. Хороший дидактический материал. Охватывает весь дошкольный возраст, включая ранний.
Но есть минус - методичка плохо проклеена, развалилась в первую неделю использования.

В данном пособии прописан дополнительный наглядный материал. Например нужно иметь домик с фигурками животных, домик с геометрическими фигурками, тележку, чтоб ребенок вез ее за собой, пирамидка деревянная и др. Не имея этого дополнения невозможно только опираясь на разрезной стимульный материал провести диагностику. Баллы точно не получится проставить. В общем, мне не понравилось.

Не соглашусь с автором. Согласно псобию, к детям с УО можно и отнести детей с РАС без УО.

Очень довольна данным пособием! Яркие картинки на плотной бумаге, заламинировала - уверена будут служить долго!

Практикующий дошкольный педагог-психолог просто обязан иметь это пособие." Наглядный материал" выполнен на плотной бумаге, прослужит долго. В методическом пособии диагностические методики подробно описаны. Хорошее, необходимое пособие.

Это самый полный и самый удачный набор по психолого-педагогической диагностике развития детей раннего и дошкольного возраста.
Методическое пособие изложено достаточно подробно, доступным языком.
Приложение к нему примерно формата А4, достаточно толстое (это видно на фото), сделано из плотной бумаги. Качество отличное как бумаги, так и печати.
Цена, конечно, не маленькая, но он того стоит.
Фото прилагаю.

пособие очень полезно для психологов, работующим в ДОУ. Удобно тем, что методики и картинный материал представлены отдельно.

Очень понравилось, что наглядные пособия можно использовать для детей, начиная С 2 лет. Бумага плотная, к каждому наглядному материалу есть методическое описание.

Просто супер! Покупкой очень довольна. Отличный материал для детских психологов :) Советую. Картинки очень яркие, насыщенные, а заламинированными выглядят ещё в сто раз лучше, но тут уж на "вкус и цвет", кто как захочет.

Данное методическое пособие необходимо педагогу-психологу в условиях детского сада. Достоинства - наличие стимульного материала, отвечающего всем требованиям, предъявляемым в работе с дошкольниками.

Купила и не пожалела, для работы специалистов ДОУ- очень полезное пособие! Нам с логопедом нравится весь стим. материал.

Авторам огромное спасибо за это пособие. Собран весь необходимый материал для диагностического обследования, который также применим в ежедневной коррекционной работе. Все, что делает Елена Анатольевна Стребелева с коллегами, выше всех похвал, "бери и работай"! Данный комплект необходим в работе дефектолога и педагога -психолога системы дошкольного образования.

Прекрасное издание. Особенно для начинающего специалиста. Ничего больше не требуется как прочитать методические указания (которые также прилагаются!), разрезать картинки (я их еще и заламинировала, чтобы сохранить как можно дольше) и. вуаля. теперь можно использовать для диагностики детей от 2 до 7 лет

Очень полезное пособие! Доходчивая методичка дает исчерпывающий теоретический материал, а приложение снабжает всем необходимым наглядным материалом! С этим пособием с диагностикой, причем даже раннего возраста, справится не только специалист, а любая интересующаяся мамочка! Спасибо авторам!

Отличный диагностический комплект. Правильно говорят: "Разрезал и вперед!". Хорошие стимульные материалы, красивые, яркие, усовремененные, без устаревших рисунков. Охвачен весь дошкольный возраст, включая ранний.
Единственный минус - при вырезании по линии картинки имеют не ровные углы и их размер не соответствует другу в наборе (на примере "Парных картинок"). Видимо в типографии при печати бумага подавалась не ровно и пошли скосы.
Пришлось все равнять по линейке, ибо рабочий инструментарий психолога является его лицом.

Пособие уникально. Рассчитано на разные возрастные группы.Использую его в работе с у.о.детьми, т.к работаю учителем-дефектологом в коррекционном д/саду. К пособию предложена методичка в которой понятно представлено описание методик.

Оценила это пособие как "лучше не бывает". Точнее лучше я не видела. Разнообразный набор методик для диагностики всех сторон развития ребенка. Полный набор наглядного материала хорошего качества. для начинающего специалиста очень полезный материал.

Очень хорошее пособие. Пользоваться удобно. Во-первых, наглядный материал, как уже написали в других рецензиях, уже готов: только разрезать. Только неплохо бы еще заламинировать, поскольку в частой работе с детьми начинает изнашиваться. Во-вторых методические рекомендации очень подробные и качественно написанные, что неудивительно, всё-таки авторы - доктора педагогических и психологических наук. Даже начинающему психологу будет понятно, как действовать в ситуации диагностики, на какие моменты обратить особое внимание. Перед каждым диагностическим разделом дана характеристика возраста ребенка (ранний, младший дошкольный и т.д., а также специфика развития умственно отсталого ребенка, дабы вовремя определить, какие дети отстают в развитии). Диагностические задания охватывают самые важные сферы развития ребенка - обязательно приводится обследование игровых навыковов, умения анализировать и сравнивать, наглядно-действенного, наглядно-образного мышления, мелкой моторики, пространственного восприятия и т.д. При этом обследование не занимает много времени.
Единственное но: некоторые материалы для диагностики нужно изготовить самому или где-то купить - коробку форм, деревянную доску с изображениями животных и деревянные фишки к ней.

1 Стребелева, Е.А. Психологопедгогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст]: пособие для учителядефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина.- М.: Владос, с. ПСИХОЛОГО-ПЕДГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина Предлагаем Вашему вниманию фрагмент данного пособия. ПРЕДИСЛОВИЕ Учебное пособие создано с целью ознакомления студентов с историей развития и современными зарубежными и отечественными подходами к диагностике отклоняющихся вариантов развития детей. Издание представленного учебного пособия обусловлено тем, что в последние годы в печати появилось много работ, раскрывающих вопросы диагностики психического развития детей. Часть из них представляют практически дословный перевод зарубежных методик. Некоторые их них раскрывают авторские методики, некоторые лишь интерпретируют существующие методики отечественных авторов. При этом представленные методики базируются на различных теоретических основах, многие из них не прошли экспериментальную адаптацию с учетом культурно-исторических условий воспитания и обучения детей в нашей стране. При использовании этих методик результаты не могут считаться достоверными, так как апробированы на незначительном количестве детей. Применение этих методик не может служить в качестве надежного психолого-педагогического инструментария. Создание данного учебного пособия обусловлено, происходящими в настоящее время в системе образования России, следующими обстоятельствами: 1

3 Учебное пособие включает в себя 4 главы. В первой главе раскрываются вопросы, касающиеся исторического аспекта диагностики отклоняющихся вариантов развития детей. Вторая глава представляет собой обзор организационных форм осуществления психолого-педагогической диагностики отклоняющихся вариантов развития детей. В третьей главе представлены подходы к диагностике психического, познавательного, речевого развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов. В четвертой главе раскрываются задачи, этапы и содержание консультирования ребенка и семьи. В конце каждой главы даны контрольные вопросы, задания и список литературных источников для самостоятельной работы студентов. В приложениях даны примерные темы курсовых и дипломных работ, а также некоторые конкретные методики обследовании детей, образцы заключения и протоколов психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ОТКЛОНЯЮЩИХСЯ ВАРИАНТОВ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Предмет, цель, объект и задачи психолого-педагогической диагностики Предметом психолого-педагогической диагностики отклоняющихся вариантов развития детей является выявление возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка с теми или иными нарушениями. Тактика, или установление психолого-педагогического диагноза, может пониматься в широком и узком смысле. В широком смысле она сближается с измерением и может относиться к любому объекту, поддающемуся психологическому анализу, выступая как выявление и измерение его свойств. В более узком смысле имеется в виду измерение индивидуально-психологических особенностей личности (И.Б.Гриншпун). Психолого-педагогическая диагностика область психологической науки, разрабатывающая методы распознавания и измерения индивидуальнопсихологических особенностей личности. 3

4 Целью психолого-педагогической диагностики отклоняющихся вариантов познавательного развития детей является контроль за ходом психического развития ребенка для последующей коррекции выявленных отклонений. Объектом психолого-педагогической диагностики отклоняющихся вариантов познавательного развития является процесс изучения психического развития детей, имеющих нарушения или отклонения в развитии. Задачи психолого-педагогической диагностики: раннее выявление отклонений в развитии; определение причин и характера первичных нарушений развития обследуемого ребенка, а также определение степени выраженности нарушения; выявление индивидуально-психологических особенностей развития обследуемого ребенка; определение специфических образовательных потребностей ребенка, путей коррекционно-педагогического воздействия и условий воспитания, а также психолого-педагогической помощи родителям; обоснование психолого-педагогического прогноза. Главная функция психолого-педагогической диагностики отклоняющихся вариантов развития является квалификация характера, структуры нарушений и степени выраженности нарушений, а также определение условий, наиболее благоприятствующих дальнейшему развитию обследуемого ребенка, путей помощи при разработке индивидуальных программ воспитания, обучения и развития. В психодиагностическом обследовании выделяют три основных этапа: 1. сбор данных (беседа с родителями, информация о состоянии ребенка из других учреждений, изучение медицинской карты, рисунки и др., данные обследования). 2. переработка и интерпретация данных. 3. вынесение решения, как заключение, так и пути помощи. 4

5 Заключение неразрывно связано с прогнозом и может устанавливаться на разных уровнях. Первый уровень симптоматический или эмпирический. На этом уровне заключение ограничивается констатацией особенностей развития и симптомов (нарушения звукопроизношения, нарушение фонематического восприятия, нарушение внимания, памяти, нарушение зрительного восприятия, аграмматизм, двигательная расторможенность, ограниченность лексического словаря, запинки и т.д.). Пример логопедического заключения данного уровня: фонетикофонематические нарушения; аграмматизм и т.д. Пример психологического заключения: нарушение опосредованного запоминания, агрессивность, многоречивость, суетливость, замкнутость, нарушение общения и т.д. Второй уровень этиологический, учитывающий не только наличие характеристик, но и причины их возникновения. Пример логопедического заключения данного уровня: ринолалия, дизартрия, дислалия, экспрессивная алалия и др. Пример психологического заключения: низкая самооценка, повышенный уровень тревожности и др. Высший уровень типологический, заключающийся в определении места и значения выявленных характеристик в общей картине психической жизни человека (одаренность, нормальное психическое развитие, задержка психического развития, умственная отсталость). Пример логопедического заключения данного уровня: системное недоразвитие речи средней степени (легкой, тяжелой) при умственной отсталости (Р.И. Лалаева, 2001); психологическое заключение: нарушение социального развития, нарушение общения у ребенка с органическим поражением ЦНС и др. В системе психологического изучения ребенка Л.С. Выготским выделено три главных принципа: разделение добывания фактов и их толкования; максимальной социализации методов исследования отдельных функций (в отличие от суммарных методов, стремящихся исследовать все); принцип динамического типологического толкования добытых при исследовании данных в диагностических целях. 5

ТЕМА 9. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии

Читайте также: